
Pavel Blonsky
1884–1941 · psicólogo, filósofo y pedagogo soviético
Pável Blonski (Pavel Petrovich Blonsky, 1884-1941) fue un psicólogo, filósofo y pedagogo ruso y soviético, fundador de la paidología soviética. Su obra se sitúa en el cruce entre la educación, la psicología y el marxismo de los primeros años de la Unión Soviética, y su figura sigue siendo importante para entender cómo se intentó construir una ciencia de la infancia al servicio del socialismo.
Nació en 1884 en Kiev, entonces parte del Imperio ruso, en el seno de una familia de funcionario local. Estudió en el gimnasio clásico de la ciudad y después en la Universidad de Kiev, donde se graduó en historia y filosofía. Desde joven se acercó al movimiento socialista, en concreto a los bolcheviques, lo que le costó periodos de encarcelamiento. En 1913 se convirtió en profesor privado en la Universidad de Moscú. Por entonces empezó a pensar la educación como herramienta para transmitir ideales socialistas y preparar a los alumnos para el trabajo industrial.
Tras la Revolución de Octubre fue nombrado catedrático en Moscú y dirigió la Academia de Educación Socialista. Entre 1918 y 1930 escribió más de un centenar de trabajos en apoyo del nuevo sistema educativo. Fue uno de los principales teóricos de la paidología y trajo a la psicología rusa el enfoque conductista, bajo la etiqueta de «psicología marxista objetiva». En 1936 fue duramente criticado por defender los tests psicológicos y el estudio de las capacidades innatas, algo que chocaba con la ideología oficial, y su obra quedó desautorizada. Murió en 1941 de tuberculosis.
Ideas clave
- Educación como instrumento social: la escuela debe formar ciudadanos capaces de trabajar y de compartir los ideales socialistas.
- Paidología: el estudio científico del niño, integrando psicología, pedagogía y fisiología, como base de la educación.
- Psicología objetiva marxista: la conducta observable, en lugar de la introspección, como objeto de la psicología, en diálogo con el conductismo.
- Memoria y pensamiento: el estudio del recuerdo y del desarrollo del pensamiento infantil como procesos sujetos a condiciones sociales.
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